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Title: The use of rhymes and songs to develop English speaking skills of special and non-special needs students of third grade at Liceo Bella Suiza School
Authors: Teneche Sánchez, Maria Fernanda
Candelo Flor, Isis Alenna
Coral Cortés, Camilo Esteban
Keywords: Aula Inclusiva
Dificultades de Aprendizaje
Educación Inclusiva
Habilidades de Habla en Inglés
Rimas y Canciones
Unidad Didáctica
Issue Date: 2019
Publisher: Universidad Santiago de Cali
Citation: Candelo Flor, Isis Alenna; Coral Cortés, C. E. (2019). The use of rhymes and songs to develop English speaking skills of special and non-special needs students of third grade at Liceo Bella Suiza School. Universidad Santiago de Cali.
Abstract: This paper presents the results of research based on a participatory approach where the use of rhymes and songs, in order to develop English speaking skills in the third grade students of an inclusive classroom (a classroom that includes special and non-special needs students) was evaluated. Data collection was carried out through the following instruments: A descriptive rubric was used to diagnose the population sample speaking skills level and to identify the aspects of oral production where weaknesses are present and on which the didactic unit was based and the intervention focused. During the intervention a field diary was used to record everything that occurred in the observed classes. The analysed data suggests that songs could be useful to improve certain aspects of what a speaking monologue requires, such as vocabulary and pronunciation. However, grammar structures may not improve equally. Rhymes and songs are didactic resources that can be incorporated in different diagnoses and applied to an inclusive classroom with special and non-special needs students.
Description: Este documento presenta los resultados de una investigación basada en un enfoque participativo, en el cual se evaluó el uso de las rimas y canciones para el desarrollo de las habilidades de habla en inglés de los estudiantes de tercer grado de un aula inclusiva (un aula en donde se encuentran estudiantes con y sin necesidades especiales). La recolección de datos fue llevada a cabo a través de los siguientes instrumentos: Una rúbrica descriptiva para diagnosticar el nivel de las habilidades de habla en inglés de los participantes e identificar las debilidades presentes en su producción oral. En estos aspectos se basó y enfocó tanto la creación de la unidad didáctica como la intervención en el aula de clases. Durante este proceso, se utilizó un diario de campo con el fin de registrar todo lo ocurrido en las clases observadas. La información analizada sugiere que las canciones podrían ser útiles para mejorar ciertos aspectos requeridos para un monólogo oral, como el vocabulario y la pronunciación. Sin embargo, las estructuras gramaticales pueden no mejorar por igual. Las rimas y canciones son recursos didácticos que pueden ser incorporados y aplicados en diagnósticos diferentes y en un aula inclusiva con estudiantes con y sin necesidades especiales.
URI: https://repository.usc.edu.co/handle/20.500.12421/330
Appears in Collections:Licenciatura en Lenguas Extranjeras Inglés-Francés

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